TEATRO EM BIOLOGIA CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM E PODE SER UTILIZADO EM OUTRAS DISCIPLINAS

Autores

  • Renato Fernando Menegazzo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Resumo

O conhecimento é condição de sobrevivência da espécie humana. Especificamente sobre a Biologia, proporciona uma saudável relação com o meio ambiente, possibilita evitar e curar doenças, fabricar medicamentos, promover o melhoramento genético e desenvolver áreas como a medicina. Em relação às células, o conhecimento é fundamental para se entender os seres vivos, suas funções e complexidade. Para isso, porém, são necessárias práticas diversificadas no processo de ensino e aprendizagem, que tornem o aluno o protagonista da construção desses conhecimentos. O teatro é uma das opções. É o que foi constatado junto a alunos de 1º Ano do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia, campus Colorado do Oeste, que encenaram a peça "Teatro da Célula", por meio da qual se trabalhou os compartimentos celulares. A atividade foi desenvolvida dentro do projeto “Aprendendo Biologia com gêneros textuais orais e escritos”, executado no campus de 2014 a 2016. Dados de pesquisa realizada com esses alunos revelam que a dramatização contribui para a aprendizagem e por isso, eles defendem que também professores de outras disciplinas se utilizem do teatro para tornar suas aulas mais interessantes e facilitar a compreensão dos conteúdos.

Biografia do Autor

Renato Fernando Menegazzo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

Professor de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), do Departamento de  Apoio ao Ensino, área de Ciências Biológicas.

Referências

ARTIGOS:

FERREIRA, F. R. M.; NOGUEIRA, M. I. Notas sobre o modelo implicacional da explicação de Morton Beckner e a teoria neuronal de Santiago Ramon y Cajal. Filosofia e História da Biologia, v. 5, n. 2, 261-276, 2010.

SLONGO, I. I. P.; DELIZOICOV, D. Reprodução Humana: abordagem histórica na formação dos professores de Biologia. Contrapontos, Itajaí – SC, v. 03, n. 3, 435-447, 2003.

ROSSETO, E. S. O jogo das organelas: o lúdico na Biologia para o ensino médio e superior. Revista Iluminart do IFSP, Sertãozinho, v. 1, n. 4, 1 – 6, 2010.

MENEGAZZO, R. F.; NEIVA, F. S. Avanço do senso comum ao científico deixa a desejar em alunos do ensino médio. Di@logus, Cruz Alta – RS, v. 3, n. 1, 1 – 15, 2014.

PELIZZARI, A.; KRIEGL, M. L.; BARON, M. P.; FINCK, N. T. L.; DOROCINSKI, S. I. Teoria da aprendizagem significativa segundo Ausubel. Rev. PEC, Curitiba, v. 2, n. 1, 37-42, 2002.

GASPAR, A.; MONTEIRO, I. C. C. Atividades experimentais de demonstrações em sala de aula: uma análise segundo o referencial da teoria de Vygotsky. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre – RS, v. 10, n. 2, 227-254, 2005.

FREITAS, M. E. M.; MIRANDA, M.; FERNANDES, H. L.; CINQUIETTI, H. C. S.; BENEDITTI, R.; COSTA, E. Desenvolvimento e aplicação de kits educativos tridimensionais de célula animal e vegetal. Ciências em Foco, Campinas – SP, v. 1, n. 2, 1 – 11, 2009.

ALCARÁ, A. R.; GUIMARÃES, S. E. R. A Instrumentalidade como uma estratégia motivacional. Psicologia Escolar Educacional, v. 11, n.1, 177-178, 2007.

Lourenço, A. A.; Paiva, M. O. A. A motivação escolar e o processo de aprendizagem. Ciência & Cognição, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, 132 – 141, 2010.

LIVROS:

KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed., rev. e ampl., 2. reimpr. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2008.

MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa crítica. Porto Alegre: Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2005.

CARTAXO, C. O ensino das artes cênicas na escola fundamental e média. João Pessoa: Carlos Cartaxo, 2001.

DEMO, P. Educação e qualidade. Campinas - SP: Papirus, 2004.

GIL, A. C. Como Classificar as Pesquisas. São Paulo: Atlas, 2002.

ANAIS DE EVENTOS:

FELICETTI, S. A.; OLIVEIRA, D. G.; VOLTOLINI, C. H.; SANTOS, J. M. T. Atividades demonstrativas e interativas como apoio a licenciatura em ciências e a educação básica. In: II Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica, Santo Ângelo – RS, 2012.

Lacerda, H. D. G. (2013). Teatro e educação matemática. O ensino do conceito de média por meio da linguagem teatral. In: XI Encontro Nacional de Educação Matemática, Curitiba-PR, 2013.

INTERNET:

GADOTTI, M. A questão da educação formal/nãoformal. Droit à l'éducation: solution à tous les problèmes ou problème sans solution? Sion (Suisse). 2005. Disponível em <http://www.virtual.ufc.br/solar/aula_link/llpt/A_a_H/estrutura_politica_gestao_organizacional/aula_01/imagens/01/educacao_formal_nao_formal_2005.pdf>. [acesso em 13 de Jul 2016].

FREITAS, E. 2008. Dramatização como instrumento de ensino. Disponível em <http://educador.brasilescola.com/orientacoes/dramatizacao-como-instrumento-ensino.htm>. [acesso em 19 de Ago 2016].

ARCOVERDE, S. L. M. A importância do teatro na formação da criança. 2008. Disponível em <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/629_639.pdf>. [acesso em 22 de Set 2016].

KNECHTEL, C. M.; BRANCALHÃO, R. M. C. Estratégias lúdicas no ensino de Ciências. 2009. Disponível em <http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2354-8.pdf>. [acesso em 16 de Nov 2016].

MONOGRAFIAS, DISSERTAÇÕES E TESES:

CASAGRANDE, G. L. A genética humana no livro didático do Biologia. 121 f. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis-SC.

NEVES, L. R. O uso dos jogos teatrais na educação: uma prática pedagógica e uma prática subjetiva. 222 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte.

MORESI, E. Metodologia da Pesquisa. 108 f. Dissertação (Gestão do Conhecimento e Tecnologia da Informação) - Universidade Católica de Brasília. Brasília, 2003.

ZIMMERMANN, L. A importância dos laboratórios de Ciências para alunos da terceira série do Ensino Fundamental. 141 f. Dissertação (Educação em Ciências e Matemática) - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2005.

DOCUMENTOS OFICIAIS:

BRASIL. Lei Federal nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 dez 1996.

Downloads

Publicado

2018-10-09

Como Citar

Menegazzo, R. F. (2018). TEATRO EM BIOLOGIA CONTRIBUI PARA A APRENDIZAGEM E PODE SER UTILIZADO EM OUTRAS DISCIPLINAS. South American Journal of Basic Education, Technical and Technological , 5(2). Recuperado de https://teste-periodicos.ufac.br/index.php/SAJEBTT/article/view/1500

Edição

Seção

Ciências Biológicas