ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA EM UMA RELAÇÃO COM O SABER E O APRENDER
Resumo
Nossa intenção neste texto é realizar uma aproximação teórica entre eixos estruturantes que devem estar presentes em processos de alfabetização científica e sua relação com o saber e o aprender, sendo a primeira baseada em estudos elaborados por duas pesquisadoras brasileiras, Lucia Helena Sasseron e Ana Maria Pessoa de Carvalho, e a segunda por um francês radicado no Brasil, Bernard Charlot. Os eixos estruturantes são: compreensão básica de termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais, compreensão da natureza das ciências e dos fatores éticos e políticos que circundam sua prática, entendimento das relações existentes entre ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente. A relação com o saber e o aprender está fundada nas correlações que um sujeito de saber pode estabelecer com o mundo, com o outro e consigo. Essa aproximação nos permitiu emergir outras epistemologias com relação à linguagem, ao poder e ao pensamento complexo, cujos elos foram, respectivamente, anunciados de acordo com as concepções dos pensadores Ludwig Wittgenstein, Michel Foucault e Edgar Morin.Referências
SASSERON, Lúcia Helena; DE CARVALHO, Anna Maria Pessoa. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em ensino de ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/246/172>. Acesso em: 6 jan. 2018.
CHARLOT, Bernard. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Tradução de Bruno Magne. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
CHARLOT, Bernard. A noção de relação com o saber: bases de apoio teórico e fundamentas antropológicos. In: CHARLOT, Bernard (Org). Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Tradução Fátima Murad. Porto Alegre: ARTMED, 2001.
DELIZOICOV, Demétrio; LORENZETTI, Leonir. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa em educação em Ciências, v. 3, n. 1, p. 37-50, 2008. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-00045.pdf>. Acesso em: 11 jan. 2018.
CHARLOT, Bernard. Relação com saber, formação de professores e globalização: questões para a educação hoje. – Porto Alegre: Artmed, 2005.
BOGDAN, Robert C., BIKLEN, Sari K. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Tradução de Maria J. Álvares, Sara B. dos Santos e Telmo M. Baptista. Portugal: Porto, 1994.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Investigações filosóficas. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
FOUCAULT, Michel. Em defesa da sociedade. Tradução de Maria Ermantina Galvão. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
MORIN, Edgar. O paradigma da complexidade. Introdução ao pensamento complexo, v. 2, 1996.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 51. ed. São Paulo, SP: Cortez, 2011.
