Muiraquitã: Revista de Letras e Humanidades
Muiraquitã - Revista de Letras e Humanidades é um periódico eletrônico, semestral, editado sob a responsabilidade do Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagem e Identidade (PPGLI) da Universidade Federal do Acre – (UFAC), Brasil, sem fins lucrativos, de acesso aberto e gratuito (Open Access), com o objetivo de propiciar o intercâmbio, circulação e difusão de estudos e pesquisas nas áreas de Linguística e Literatura, Artes, Ciências Humanas e Sociais. O periódico passou a ser eletrônico a partir do ano de 2015, com a atribuição do ISSN 2525-5924. Anteriormente, a revista possuía outro registro devido ao suporte impresso: 1807-1856. A Revista Muiraquitã em sua versão eletrônica está registrada com o DOI: https://doi.org/10.29327/210932
Entrevista com Dercy Teles de Carvalho Cunha
Copyright (c) 2023 Estefany France Cunha da Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A instauração da polêmica em Personagens Bíblicos, de Alexander White
Copyright (c) 2024 Rony Petterson Gomes do Vale https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A linguagem no filme "Gosto de Cereja", de Abbas Kiarostami, e a significação nos elementos de suicídio, solidariedade e dever
Copyright (c) 2024 Mirianne https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Uma Materialização do discurso conservador sobre o feminino
CAMPAGNOLO, Ana. O mínimo sobre feminismo. 1 ed. Campinas/SP: O Mínimo, 2022.
Copyright (c) 2024 Cesar Augusto de Oliveira Casella https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A presente pesquisa tem como objetivo analisar os processos de esfacelamento da vida humana nas relações de trabalho no Brasil. Para tanto, adotamos como arcabouço teórico o pensamento de Simone Weil e Giorgio Agamben. Não obstante, lançamos mão de imagens cujo objetivo é narrar com maior concisão os processos de escravização e desumanização que fazem parte não somente do passado do Brasil como também assumem outras reconfigurações que, de modo indelével, marcam o presente das nossas relações de trabalho. Desse modo, a pesquisa partiu de uma análise bibliográfica dos autores acima mencionados, além de análises de bancos de dados sobre casos de trabalho análogo à escravização no Brasil.
Copyright (c) 2024 Maria Lucia Rodrigues da Cruz https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
As faces femininas de subversão e revolta em “Mulher no espelho”, de Helena Parente Cunha
A condição de sujeição e revolta vivida pelo eu feminino ao longo da história toma corpo na narrativa de Helena Parente Cunha. Assim, este artigo aborda essas condições vividas pelas múltiplas faces da mulher diante do espelho: aquela que me escreve e aquela que diz eu. Para entender um pouco dessa condição imposta à mulher, toma-se como fundamentação o livro O segundo sexo, de Simone de Beauvoir (1991), a partir da mulher casada e da mulher independente. Ao se apresentar a literatura de autoria feminina, tenta-se entender como o cenário literário mudou, no que corresponde à visão da mulher, quando autoras começaram a publicar. Nas faces da mulher, apresenta-se como a narrativa parenteana constrói a mulher na sua sujeição e revolta. E, por fim, algumas considerações sobre mulher no espelho mostram a presença de outros grupos periféricos dentro da narrativa de Helena Parente Cunha.
Copyright (c) 2023 Jacson Baldoino Silva, Cleber Aragão https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Do torvelinho solitário ao espetáculo desgracioso
Desde o período clássico, o trágico é um conceito artístico largamente discutido no Ocidente. Na produção literária moderna, esse elemento aparece ora na estrutura da dramaturgia ora como tema, constituindo elementos estéticos no texto literário. É a partir da trama de um sujeito lutando contra o seu próprio destino que percebemos como a tragicidade configura certos segmentos ficcionais. Levando isso em consideração, este trabalho aborda, no desenrolar da análise, aspectos da tragédia moderna presentes na dramaturgia O arco desolado (2018), de Ariano Suassuna. O objetivo central do artigo é refletir sobre questões que constroem tensões da condição trágica do protagonista, Sigismundo. Isso posto, busca-se, nesta leitura crítica, apreender a construção do trágico analisando não somente o que dizem os elementos que constituem a narrativa, mas as formas construídas para dizer, o que abre margem para reflexões de características da tragédia, bem como as implicações da tragicidade no universo que planifica a dramaturgia suassuniana.
Copyright (c) 2024 Wilck Camilo Ferreira de Santana, Livânia Régia da Silva Martins, Márcia Danieli da Silva Costa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Literatura brasileira e escrita acadêmica no contexto de português como língua adicional
Objetivamos com este estudo apresentar e analisar as bases teórico-metodológicas que fundamentam a estrutura curricular e a elaboração de tarefas pedagógicas no curso “Literatura Brasileira e Escrita Acadêmica”, voltado a estudantes de Português como Língua Adicional. Baseado na visão de língua(gem) de Bakhtin e do Círculo, o curso visa fomentar os letramentos literário e acadêmicos dos estudantes. A tensão alteritária entre estudantes estrangeiros e a literatura brasileira é o pilar da atividade de ensino, privilegiando a responsividade aos enunciados concretos pertencentes à esfera artístico-literária por meio da autoria concretizada na produção de uma resenha, atualizando esse gênero discursivo pertencente à esfera acadêmica. O currículo é organizado por gêneros do discurso, bem como pautado pela pedagogia de projetos. Este artigo espera encorajar práticas pedagógicas que privilegiem a língua viva, ampliando a interface entre a linguística aplicada e a filosofia alteritária de Bakhtin e do Círculo no trabalho com o enunciado concreto.
Copyright (c) 2024 Wesley Henrique Acorinti https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Ensino de linguagens na educação de jovens e adultos
Propomos com este estudo discutir o desenvolvimento dos letramentos crítico-social e de resistência através do ensino de linguagens e à luz da multimodalidade/semiótica. Objetiva refletir sobre o ensino de linguagens mediado por textos que circulem no cotidiano das cidades, cujos sentidos são constitutivos dos sujeitos nos espaços urbanos. Ancora-se na proposta da Linguística Aplicada Indisciplinar e da Linguística da Prática que primam pela inclusão do sujeito na materialidade textual. Como metodologia, apresenta um recorte de um projeto didático desenvolvido para uma turma da Educação Jovens e Adultos, circunscrito em dois momentos: sala de aula, onde o ensino de linguagens ocorreu mediado pelo gênero textual grafite; seguido de uma visita ao Museu Digital de Campina Grande-PB. Os resultados evidenciaram o papel da escola em democratizar espaços urbanos, e de promover o desenvolvimento de letramentos crítico-social e de resistência a partir da leitura do grafite, cuja origem impõe ao texto aspecto socialmente marginalizado.
Copyright (c) 2024 Laécio Fernandes, Linduarte https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Evidências societais do falar roraimense nas redes sociais
Objetivamos com esta pesquisa analisar a variedade dialetal de Roraima sob a ótica dos próprios residentes da região. Para isso, este estudo coletou algumas postagens da página de Instagram South BV City, em que se manifestam evidências societais, que são pistas linguísticas apontadas pelos seguidores como caracterizadoras do falar roraimense, bem como suas reações subjetivas sobre a existência (ou não) de um sotaque da região. Evidências societais é um conceito proposto por Garret, Coupland e Williams (2003), que significa os metadiscursos realizados por não especialistas acerca de usos linguísticos. Os resultados mostram que (1) os roraimenses possuem sotaque e isso fica saliente quando os referidos moradores entram em contato com outras variedades dialetais; (2) em vários comentários, o dialeto de Roraima é apontado como derivado de outro dialeto ou da mistura entre outras variedades, o que converge para a história e constituição populacional de Roraima; e (3) os usuários avaliam que o falar roraimense se aproxima muito dos falares nordestino e nortista, e se distancia muito dos falares do Sul e do Sudeste.
Copyright (c) 2024 Marcus Garcia de Sene, Larissa Bezerra Chaves, Eliabe dos Santos Procópio https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este artigo possui o objetivo de examinar a discursividade investida na fabricação da voz do sucesso midiático, no procedimento interpretativo em um recorte da seguinte matéria da revista Veja “Ana Castela, estrela do ‘agronejo’: ‘Hoje quem manda é a mulher’” (Capuano, 2023). Para tanto, utiliza-se do aparato teórico-metodológico da Análise do Discurso, a partir da qual são recenseadas, de maneira contribuitiva tanto para esta pesquisa quanto para outras com objetos e escopos similares, as noções de condições de produção, formação discursiva e interdiscurso. Como resultado desta investigação, espera-se lançar luz ao entendimento de como as vozes do sucesso midiático tornam-se ponte para o processo recursivo de criação de mais vozes de sucesso, ao mesmo tempo, criando uma estética da voz de sucesso.
Copyright (c) 2024 Thiago Barbosa Soares https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Objetivamos com o presente artigo discutir sobre o conceito de leitura, focando na leitura literária, assim como sua utilização para fins terapêuticos. A natureza deste trabalho é descritiva documental básica e preponderantemente qualitativa. Foram utilizados autores como Cosson (2013) e Petit (2013) para refletir sobre o processo de leitura, e autores como Caldin (2009) e Abreu et al (2013) para aclarar a definição da biblioterapia. Além disso, este texto apresenta o desenvolvimento de uma atividade prática de biblioterapia com residentes do Lar da Providência, em Aragarças-GO. Por meio de textos literários e músicas em língua portuguesa, durante seis encontros, buscou-se proporcionar lazer, interação, recreação e amenização de carência afetiva dos idosos. A partir da observação dos participantes e de seus relatos, notou-se a relevância desta prática para este público e como a biblioterapia pode provocar diferentes impactos na vida deste público específico.
Copyright (c) 2024 Luiza Gabriella da Silva Reis, Dílson César Devides https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Lembranças escolares de estudantes de camadas populares em uma universidade pública
Compreendendo a permanência no sistema de ensino até seu último nível como um indicador de sucesso escolar, pesquisadores vêm desenvolvendo pesquisas, buscando explicar as condições que permitiram trajetórias escolares bem sucedidas em meios populares. Nessa direção, objetivamos com este trabalho discutir as lembranças escolares de estudantes universitários, provenientes das camadas populares. Para isso, foram analisados relatos de doze estudantes oriundos de escolas públicas dos cursos mais e menos concorridos da Universidade de São Paulo - USP. A maior parte dos universitários relatou poucas e negativas lembranças da escola. Mas, três estudantes narraram várias e positivas recordações escolares. Essa diferença é analisada à luz da teoria histórico-cultural e relacionada à qualidade da educação escolar recebida.
Copyright (c) 2024 DEBORA PIOTTO https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Mapeamento lexical do português falado no Amapá
O presente trabalho tem como objetivo mapear e analisar a variação lexical do campo semântico corpo humano, dados que são pertencentes ao Atlas Linguístico do Amapá – ALAP. O estudo está ancorado na Dialetologia, tendo como método a Geolinguística Moderna, encarregada de mapear as variedades linguísticas através de cartas linguísticas (Cardoso, 2010, p.15). A pesquisa contou com dados lexicais que já foram coletados pelo ALAP. Foram selecionados 40 informantes, distribuídos em dez localidades do Amapá, conforme a faixa etária e sexo. Os dados foram analisados, pelos autores desta pesquisa, no software de planilhas Excel e a cartografia linguística feita no software de design gráfico Inkscape. A variação lexical encontrada mostrou que apenas nos itens míope e dente do siso houve predominância lexical diferente, respectivamente denominados de falta de vista e dente do juízo. Já nos itens pálpebras, pomo-de-adão, canhoto, seios, útero, rótula e cócegas, as denominações predominantes foram de variantes padrão.
Copyright (c) 2024 Matheus Gomes dos Santos , Romário Sanches https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O presente artigo representa uma prévia do projeto de pesquisa em andamento para a tese de doutorado do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Linguística, UNEMAT-Cáceres/MT, sob a linha de pesquisa “Estudos de Processos de Variação e Mudança”, e desenvolvido na disciplina de Tópicos em Sociolinguística. O objetivo do artigo é analisar, sob o aporte teórico-metodológico da Sociolinguística Variacionista, duas lexias muito comuns no município de Peixoto de Azevedo-MT: “bamburrado e brefado”, uma vez que o léxico é considerado como recurso de expressão e interação social, pois é no dinamismo do processo de comunicação que os sujeitos criam, recriam e incorporam o vocabulário de sua língua. Então, para o desenvolvimento da pesquisa amparamos no suporte teórico-metodológico de Biderman (1981), Cristianini (2007), Philippsen (2012), entre outros. Para a constituição do corpus, adotamos os procedimentos metodológicos fornecidos pela Teoria da Variação e Mudança Linguística propostos por Labov (1972) e Milroy (1987, 1992). Foi levado em conta o contexto social e a fala espontânea de três sujeitos com a variação diageracional e diagenérica para nos apresentar o sentido semântico das lexias pesquisadas. Diante das reflexões, a importância desta pesquisa recai em contribuir para um novo olhar sobre a variedade linguística de garimpeiros, em comunidades garimpeiras de Peixoto de Azevedo, a fim de valorizá-la, não só entre os estudiosos da linguagem, mas também entre o público em geral, visando promover o conhecimento da riqueza linguística que integra o universo linguístico desse grupo delimitado. Pelo viés da reflexão, este estudo mostra a diferença do sentido semântico lexical das duas lexias apresentadas das demais pesquisas já realizadas em outros locais de regiões garimpeiras.
Copyright (c) 2024 Nailde Fernandes Medeiros, Neusa Inês Philippsen https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Políticas linguísticas na Amazônia Ocidental
O presente artigo tem por objetivo fazer uma exposição das políticas linguísticas voltadas para as línguas indígenas existentes nos estados que compõem a Amazônia Ocidental, sendo eles: Acre, Amazonas, Roraima e Rondônia. Para tanto, o artigo expõe o que é a categoria políticas linguísticas por meio do aporte teórico de Calvet (2007), Lagares (2018), Neves (2023), dentre outros. Em seguida propomos a exposição e a discussão das políticas linguísticas existentes em cada estado. A metodologia utilizada foi a qualitativa, por meio de pesquisa documental e bibliográfica, e o corpus analisado no trabalho está constituído de três leis estaduais, duas leis municipais, três resoluções institucionais e um decreto nacional, resultado de busca virtual realizada no primeiro semestre de 2024. Concluiu-se que, apesar das iniciativas estaduais, municipais e por parte de universidades da esfera pública, seja de forma ampla ou menos abrangente, ainda existe um caminho a ser percorrido no que diz respeito à valorização e à promoção das línguas indígenas nesse território.
Copyright (c) 2024 Keyse Levy, Queila Lopes https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Perspectivas de docentes de língua portuguesa acerca do ensino-aprendizagem em contexto de pandemia da Covid-19
Este estudo analisa, sob o viés da Linguística Aplicada, o ponto de vista de professores que atuam com Língua Portuguesa (LP) na Educação Básica da rede pública, mais especificamente no Ensino Fundamental II, sobre o ensino-aprendizagem e como se relacionam aos princípios teóricos dos multiletramentos (The New London Group, 1996; ROJO, 2012, entre outros), conjugados a ações que emergiram como forma de enfrentamento ao período de pandemia, deflagrado pela Covid-19. Diante do contexto em questão, gerador de mudanças na educação em sua totalidade, o estudo buscou reflexionar sobre o ensino-aprendizagem de LP em diálogo com os multiletramentos, que se manifestaram naquele momento de crise sanitária (Beraldo, 2020), sob a visão docente. O percurso metodológico foi de natureza qualitativa, que valorizou as vozes dos pesquisados (Bauer, Gaskell, 2002; Andrade, Hollanda, 2010) e de cunho etnográfico que preconiza o entrelaçamento de questões linguísticas e culturais escolares por meio do respeito à visão êmica dos participantes da pesquisa (Spradley, 1980; Watson-Gegeo, 1988), sendo os dados analisados com base na abordagem interpretativa. Assim sendo, os resultados apontaram experiências impactantes e desafiadoras, mas criativamente vivenciadas e transpostas por professores e gestores. Há indicações de possíveis caminhos para mudanças e adequações na práxis pedagógica do docente de LP. Além disso, as práticas engajadas com os multiletramentos estimularam um ensino-aprendizagem contextualizado e convergente com as demandas do cenário pandêmico e envolveu toda a comunidade escolar.
Copyright (c) 2024 Jane Lemos Ravagnani https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este trabalho insere-se na Linha de Pesquisa em Linguagem, Memória e Ensino, do PPGLe/UEMASUL, e tem por objetivo geral identificar casos em que há ocorrência da ambiguidade de segmentação. Além disso, entre os objetivos específicos: analisar a significação e sentidos alternativos presentes, especificamente no fenômeno semântico ambiguidade de segmentação, em tirinhas, charges e memes e, também, suas relações com a BNCC (Brasil, 2018). Para isso, o corpus consiste em tirinha, charge e meme, compartilhados em diversas mídias digitais. Assim, o aspecto de análise é a ambiguidade de segmentação. Para tanto, adotou-se como procedimento metodológico a abordagem qualitativa, de caráter descritivo, e dirige-se ao público especializado na área de Letras e Educação. Os fundamentos teóricos estão embasados, principalmente, em Ilari (2001), Ferrarezi Junior (2008), Abrahão (2018), entre outros. Os resultados comprovam que as tirinhas, charges e memes são ferramentas na construção de sentidos e são importantes aportes pedagógicos para refletir acerca da ambiguidade de segmentação, auxiliando no aprofundamento dos estudos semânticos e na compreensão da linguagem oral e escrita do processo ensino-aprendizagem. Verificou-se, ainda, que é possível identificar casos em que a cadeia falada é passível de segmentações de sentidos alternativos, causando ambiguidades. Evidenciou-se que a ambiguidade é um fenômeno semântico que estimula o raciocínio, a perspicácia dos leitores e a interpretação de mundo. O ensino desse aspecto semântico em sala de aula está voltado para a ampliação do conhecimento linguístico, tendo em vista a aprendizagem da língua materna, com o propósito de desenvolvimento da competência comunicativa dos alunos.
Copyright (c) 2024 Daniela Silva Ribeiro, Suely da Silva Lima Sá, Sônia Maria Nogueira https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Tabu linguístico nas denominações dadas à mulher homossexual
Analisam-se as denominações dadas à mulher homossexual no estado do Maranhão, estado localizado na região da Amazônia Legal. A análise busca apresentar aspectos do tabu linguístico relacionado à sexualidade e reunir traços de uma imagem social relacionada à mulher no imaginário social. Dessa forma, problematiza-se a questão da homossexualidade e de que forma ela tem sido compreendida nos tempos atuais. Parte-se do pressuposto de que as denominações dadas a mulher homossexual são formas de cristalização de uma mentalidade de uma sociedade patriarcal em que a mulher deve apresentar comportamentos pré-estabelecidos. O trabalho se insere entre os estudos do léxico e do tabu linguístico. Os dados foram coletados por meio de entrevistas no município Vitorino Freire, na região Central do Maranhão, com 35 participantes com um perfil socioeconômico que abarque uma identidade social que representa uma estratificação social daquele município. As entrevistas foram realizadas de modo espontâneo por meio de pesquisa de campo. Os dados desta pesquisa foram analisados a partir de uma discussão no campo das ciências humanas que tematizam a questão tabu sobre a sexualidade e a mentalidade social que se cristaliza no léxico. Os resultados mostram que as denominações dadas à mulher homossexual apresentam significados relacionados a tabus e que revelam uma consciência conservadora ainda hoje sobre a questão da homossexualidade feminina.
Copyright (c) 2024 Luís Henrique Serra, Amanda Gomes Mourão https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Língua e representação afrodescendente no romance A selva
O romance A selva, de Ferreira de Castro, foi publicado em 1930. O enredo da narrativa abrange o período entre 1910 e 1920 e tem como tema a condição de seringueiros e de outros grupos subalternizados nos seringais da borracha situados nas brenhas da Amazônia. Tomando essa obra como objeto de análise, propomo-nos, neste artigo, a uma leitura crítica pós-colonial (Fanon, 2005, 2008; Bhabha, 2013; Brugioni, 2022; Hall, 2013) em torno da representação de personagens negros e mestiços em A selva, a fim de contestar uma pretensa obliteração de subjetividades negras e mestiças na Amazônia (Sampaio, 2011), bem como os modos como tais sujeitos são, via linguagem, constituídos. A literatura é entendida aqui, pois, como linguagem que pode contribuir para a visibilidade de sujeitos historicamente marginalizados e apagados ou, diversamente, pode configurar-se como mais um espaço de reificação, apagamento e/ou de exotização desses sujeitos (Said, 2011).
Copyright (c) 2024 Adriana Cristina Aguiar Rodrigues https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Narrativas da formação de docentes de língua inglesa mato-grossense em programa de intercâmbio internacional
Neste artigo partilha-se análises e reflexões das narrativas de três docentes de Língua Inglesa mato-grossenses sobre experiências de formação no Programa de Intercâmbio Internacional na Inglaterra, uma ação do Programa Mais Inglês MT, política pública educacional instituída em 2022. O estudo discorre acerca de conceitos de formação docente e fundamenta-se nos preceitos da pesquisa qualitativo-interpretativista, sob o enfoque da pesquisa com narrativas orais e escritas. A análise aponta que, embora a formação tenha assumido o caráter de treinamento, a ação oportunizou aos intercambistas a auto-validação de seus conhecimentos linguístico-didáticos e, ao mesmo tempo, sinaliza a necessidade de políticas de formação docente que valorizem a dimensão pessoal e profissional dos professores.
Copyright (c) 2024 Leandra Ines Seganfredo Santos, Albina Pereira de Pinho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Interdisciplinaridade e o ensino de Língua Inglesa
Neste ensaio, apresentamos uma reflexão analítica sobre o ensino de Língua Inglesa nos anos finais do Ensino Fundamental, a partir do Documento Curricular do Estado do Pará, sob a perspectiva da interdisciplinaridade. Para tanto, buscamos como suporte autores que tratam de temas concernentes à interdisciplinaridade, como Moraes (1997), Fazenda (2006), Japiassu (1976), Passos e Pinho (2018), bem como pesquisadores da área do ensino de línguas, como Pennycook (2007), Kumaradivelu (1997) e Paiva (2014). A partir da análise, compreendemos que os termos “interdisciplinar” e “interdisciplinaridade” são apresentados de forma crucial nos princípios da política educacional do documento curricular paraense. Este recomenda o uso de materiais autênticos para ensinar a Língua Inglesa como prática social, de modo que a abordagem comunicativa é enfatizada como mister, ou seja, a escolha indicada de abordagem para o ensino da língua. Outrossim, os documentos curriculares estaduais também recebem duras críticas, a exemplo da BNCC. É preciso que se entenda, porém, a necessidade de se motivar os educadores a transitarem e dialogarem com outros componentes curriculares, tendo em vista promover o desenvolvimento de uma formação integral, interdisciplinar e mais crítica aos discentes.
Copyright (c) 2024 LAISSY TAYNA DA SILVA BARBOSA, Selma Maria Abdalla Dias Barbosa, Maria José Souza Pinho https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Questões acerca de identidade têm sido frequentemente discutidas na sociedade, considerando que os elementos identitários de uma nação estão em constante transição. Em Roraima, estado localizado no extremo norte do Brasil, as discussões sobre a identidade e a cultura roraimense ainda possuem lacunas, visto que muitas das pesquisas já realizadas se restringem à influência indígena. Além dessa importante característica da identidade local, Roraima foi e é um centro migratório de sujeitos vindos de outros estados brasileiros e dos países vizinhos. Diante disso, o objetivo deste trabalho é refletir acerca da influência dos fatores migratórios na composição das identidades de Roraima, baseado na concepção do sujeito pós-moderno de Hall (2006). Sob a análise de caráter qualitativo, identificamos que parte dos trabalhos publicados até a presente data aborda a identidade indígena. Concluímos que nas múltiplas identidades roraimenses, além da forte influência indígena, incide o marcante fluxo migratório tanto dos diferentes estados brasileiros, principalmente do Norte e Nordeste, quanto venezuelano.
Copyright (c) 2024 Patrícia Lima Pantoja, Marcélia Nicácio da Silva, Cora Elena Gonzalo Zambrano https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O presente artigo propõe uma análise crítico-literária de poemas Apinayé e Krahô, encontrados nas obras Poesia indígena: Etnopoesia Apinayé (Atena, 2021) e Poesia Indígena: etnopoesia Krahô (Atena, 2023). A partir das tradições, dos ritos e das vozes indígenas, propomos reflexões sobre os espaços geopoéticos e intersubjetivos das produções poéticas. Metodologicamente, é um estudo bibliográfico com viés qualitativo e interpretativo. Como fundamentação teórica, utilizamos Nimuendaju (1983); Graúna (2013, 2014); Dorrico, Danner e Danner (2020); Apinajé (2020); Esbell (2020); Souza (2018); Freitas (2008); Kambeba (2020, 2023); Krahô (2017); Melatti (1978); Minayo (2022); Munduruku (2012); Pereira júnior, Araújo e Testa (2023); Silva Júnior (2022); Silva e Testa (2022); Testa, Albuquerque e Apinajé (2021); Testa e Albuquerque (2021); Testa et al (2023). Como resultados, apontamos que a geopoesia indígena, vista como uma produção literária contemporânea de resistência e de reexistência, é capaz de expressar as realidades singulares geopoéticas e intersubjetivas (individuais e coletivas) dos povos indígenas.
Copyright (c) 2024 Danielle Mastelari Levorato https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A produção indígena literária nas Amazônias brasileiras
O intuito deste artigo é apresentar uma parte da produção literária indígena desenvolvida nas Amazônias brasileiras, a partir das perspectivas de identidades em construção, das ancestralidades construídas pelo protagonismo dos indígenas e das representatividades contracoloniais que tentam mostrar uma outra versão da história pelo olhar de escritoras e de escritores indígenas. O percurso metodológico está baseado em uma investigação bibliográfica e analítica. Para tanto, propomos um diálogo do nosso corpus com teóricos que dissertam sobre representatividades de sujeitos subalternizados, a saber: Bispo, Dussel, Munduruku, Dorrico, Kambeba, Silveira, Schulze, Quirino, Thiél e Krenak. A análise de tais produções nos levam a refletir sobre essa produção que perpassa a oralidade, a escrita e a outros recursos visuais, os quais utilizam o registro escrito como estratégia para que suas histórias resistam à imposição decretada pelo colonialismo, cujas produções discursivas apagaram os sujeitos indígenas.
Copyright (c) 2024 Iza Reis Gomes, Shelton, Maurício https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Análise dos personagens Zahy e Tatá em histórias Tenetehara
A literatura, como construto inerente à sociedade humana, revela constituições sobre o ser no mundo e o estar no mundo e sobre as formas de relação do homem com a natureza. Nesse caminho, pensar a literatura dos povos indígenas nos permite não apenas compreender os aspectos culturais dos povos originários, mas refletir sobre a formação social a que chegamos. Assim sendo, torna-se relevante compreender as constituições na obra concreta da literatura que temos contato, especialmente em se tratando de uma literatura pouco estudada. Além disso, a lei 11645/2008 assegura a necessidade de estudo sobre os povos indígenas no currículo escolar, para promoção do resgate e da valorização culturais. Dessa forma, este trabalho contribui para o conhecimento literário sobre a literatura indígena, a partir da obra Histórias do céu contadas por Zahy e Tatá (Sá, Silva, 2016), por meio de levantamento teórico e análise da história que compõe o livro. A pesquisa seguiu preceitos da metodologia de pesquisa em literatura (Durão, 2020), tendo como foco a constituição e concepção literária dos povos indígenas e, por conseguinte, caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e qualitativa. As análises sobre a obra auxiliam no aprofundamento do conhecimento sobre o fazer literário e cultural dos povos indígenas, em especial do povo Tenetehara que faz moradia no Maranhão.
Copyright (c) 2024 NELIANE AQUINO, Ana Gabriela Castelo Branco Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
A representação de mulheres na obra Rios e barrancos do Acre e Histórias de vida de dona Raimunda Alves
Nas águas e florestas das Amazônias acreana (sobre)vivem mulheres que mantêm intensos intercâmbios e negociações de valores, conhecimentos no cuidado de Si e dos Outros. Dito isso, este estudo tem como objetivo analisar as representações sobre as mulheres, a partir da obra Rios e Barrancos do Acre, de Mário Maia e da história de vida de dona Raimunda Alves Feitosa, refletir sobrea constituição do trabalho das mulheres, suas atividades laborais, sociais e culturais nas cidades e na Floresta/Mata, categorizadas como ajudantes, companheiras, parteiras, prostitutas, objetos de prazer dos homens. Contudo, agentes ativas na construção memorialística, social e política da região. "Dona da Mata e dona de Casa". Neste momento com 92 anos de idade, mãe de doze filhos, a entrevistada nasceu e trabalhou em seringais da atual Mesorregião Vale do Juruá-Acre. História de vida que representa um legado de mulheres em diversas formas de trabalho em espaços dos seringais e nas cidades, entretanto invisibilizadas e silenciadas pela historiografia oficial, presentificado em livros, jornais, documentos históricos, do mesmo modo, em obras literárias de autoria masculina e feminina, como Rios e Barrancos do Acre, ao enfatizar as representações dessas mulheres de forma submissa ao poder masculino e em lugares de prostituição, bares onde provocam brigas e arruaças. Nessa perspectiva, este estudo é de caráter qualitativo, de cunho bibliográfico e trajetória de vida, e, portanto, dessa forma, as análises foram fundamentadas pelos estudos de Albuquerque (2016/2019); Benchimol (1999); Evaristo (2020); Foucault (2014); Wolff (1999), dentre outros autores/as.
Copyright (c) 2024 Joely Coelho Santiago, Manoel Messias Soares Feitosa, Fernando Simplício dos Santos https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
O presente artigo empreende uma investigação da inter-relação entre letramento e interculturalidade, centrando-se na análise da literatura indígena como ferramenta para o desenvolvimento do letramento intercultural no âmbito do Ensino Fundamental. Neste contexto, o estudo propõe uma abordagem que se concentra na exploração da poesia indígena em sala de aula, reconhecendo a relevância do ensino literário nesse nível educacional específico. A pesquisa delineia uma Sequência Didática direcionada ao livro “Kumiça Jenó: Narrativas Poéticas dos Seres da Floresta”, de autoria de Márcia Wayna Kambeba, destacando, sobretudo, os poemas intitulados “Matinta e o Macaco” e “Assobio na Aldeia”. Essa proposta visa a fomentar o letramento nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), integrando as disciplinas de Língua Portuguesa, Literatura e Produção Textual. A pesquisa embasa-se em uma fundamentação teórica, utilizando obras de autores como Cosson (2009), Street (2014), Rojo (2009), Thiél (2016), Dorrico (2018) e Graúna (2011), entre outros, bem como documentos relevantes. A seleção criteriosa desses autores proporciona uma base conceitual robusta para a abordagem sobre letramento, interculturalidade e o papel crucial das literaturas indígenas no panorama educacional, enriquecendo, assim, a proposta de letramento elaborada. Desse modo, a análise da poesia indígena, sob a perspectiva do letramento, possibilita identificar as potencialidades dessa abordagem para o desenvolvimento de habilidades linguísticas, literárias e socioculturais nos discentes. A Sequência Didática proposta pode contribuir não apenas para o aprimoramento dessas competências, mas, também para a formação de cidadãos críticos e reflexivos, conscientes da riqueza da diversidade cultural e da importância do diálogo intercultural.
Copyright (c) 2024 TATIANA SANTOS OLIVEIRA, MARIA DA GUIA TAVEIRO SILVA, Gilberto Freire de Santana https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Este artigo aborda o silenciamento histórico da cultura de grupos específicos no Brasil, com enfoque nos indígenas do povo Madiha. Três conflitos, apresentados por casos concretos recebidos pela Ouvidoria da Defensoria Pública do Acre entre 2019 e 2021, são discutidos. Esses casos, um cível e dois criminais, sendo um deles vítima e o outro réu, evidenciam a necessidade de avanços no sistema de justiça brasileiro, destacando a importância de uma compreensão decolonial e crítica da linguagem jurídica. O estudo está estruturado em três objetivos: apresentar o panorama da estrutura burocrática do sistema de justiça; discutir as barreiras linguísticas e socioculturais do Povo Madiha; identificar os conflitos socioculturais do povo Madiha com o sistema de justiça brasileiro a partir de uma compreensão decolonial e crítica da linguagem jurídica. O texto ressalta a urgência de superar os padrões históricos que contribuíram para o silenciamento cultural, propondo uma abordagem mais inclusiva, com mecanismos de acesso à justiça respeitando as diversidades culturais no âmbito jurídico nacional.
Copyright (c) 2024 Solene Oliveira da Costa, Maria de Jesus Morais https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Do infortúnio selvagem às multiplicidades de gentes
Copyright (c) 2024 Shelton Lima de Souza, Leandra Inês Seganfredo Santos, Neusa Inês Philippsen https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0